Правильно сформулированная цель – ключ к продуктивному и эффективному занятию
Цель – планируемый результат, который необходимо получить к концу занятия, четверти, курса и тд = Что мы научимся делать?
Начинать формулировку целей урока полезно с определения конечного результата – что ученик должен уметь делать в конце программы обучения.
Чтобы правильно сформулировать цель и определить как к ней двигаться, можно использовать технику SMART.
SMART — это техника постановки эффективных целей.
Название содержит аббревиатуру (с английского) по названиям критериев, которыми обладает правильно поставленная цель:
1. specific (конкретная),
2. measurable (измеримая),
3. attainable (достижимая),
4. relevant (актуальная),
5. time-bound (ограниченная во времени).
Давайте разберём каждый из критериев.
1. Specific (конкретная цель)
При формулировке цели важно четко понимать, что именно вы хотите получить в конце пути. Ученику также важно это понимать. Если ученик приходит на занятие и говорит вам: «Я хотел бы знать английский\математику\биологию и тд.» Понятно ли вам куда двигаться? С чего начинать изучение? Что именно вложено в «знать»?
А если цель будет сформулирована: «Я хочу научиться говорить по – английски, а именно свободно общаться на тему «Путешествия» и уверенно чувствовать себя в чужой стране»?
Конечно же так намного понятнее, что именно нам нужно. А значит вам, как преподавателю, будет проще подобрать эффективные пути (задачи) для того, чтобы эту цель достигнуть.
2. Measurable (измеримая цель).
Как мы сможем понять, что цель достигнута?
Чтобы и вы, и ученик понимали, что есть прогресс в занятиях и вы точно движетесь к вашей цели, важно отметить себе «контрольные пункты». Если вернемся к теме «Путешествия» по иностранному языку, то здесь можно «измерять» цель, разбив ее на подтемы. Например: «На одном из занятий мы учимся строить диалог с официантом в кафе/ресторане. На следующем разбираем лексику по теме «В отеле» и моделируем ситуацию заселения\выселения из номера и тд».
Тем самым маленькими шажочками мы идем к нашей цели, а что еще более важно - ученик сам сможет отслеживать свой прогресс и приближение к заветной цели.
3. Аttainable (достижимая цель)
Важно понимать, что чудес не бывает и за месяц как носитель ученик с нуля не заговорит, а все теоремы и формулы в голове не улягутся за 1 урок.
Поэтому если ученик говорит вам о том, что через месяц хочет сдать на уровень B2 международный экзамен с нуля или же ЕГЭ по химии через месяц, а хочется получить 90-100 баллов, то тут важно признаться и себе, и ученику в том, что это маловероятно. Формулируя цели важно учитывать период времени, которым вы располагаете, и объем работы, который необходимо проделать (этот пункт вы определяете после анализа потребностей и тестирования уровня знаний).
Например, вы выявили уровень ученика, проанализировали его способность усваивать и анализировать материал и можете прогнозировать: «Вася, так как ты хочешь успешно сдать экзамен на … уровень, и перечень тем, которые нам нужно освоить достаточно велик, хочу предложить тебе следующее. Нам необходимо регулярно заниматься. Также важно, чтобы ты качественно и добросовестно выполнял Домашнее Задание. Ты должен понимать, что объем большой, а во времени мы ограничены. Мы сделаем с тобой все, чтобы ты сдал экзамен как минимум на 70 баллов - это тоже прекрасный результат в тех условиях, в которых мы находимся».
4. Relevant (актуальная цель)
Если цель не актуальна, то и мотивации достигать ее не будет. Зачем?
«Я хочу научиться умножать в столбик просто так. Мало ли...Мама говорит их тоже этому учили» - Это пример конкретной, но совсем не актуальной цели.
В идеале цель должна находить практическое применение в жизни ученика:
"Я учу теорему Пифагора, потому что через неделю у нас тест и мне нужно написать его на 5;
Я хочу выучить анатомическое строение человека, потому что на экзамене в университете есть отдельный вопрос по данной теме;
Я хочу выучить лексику по тему «Путешествия», так как летом мы с родителями летим в Испанию на отдых."
5. Time-bound (ограниченная во времени цель)
Тут все просто. Когда мы знаем сколько времени у нас есть для выполнения поставленных задач, то груз ответственности на нас больше.
И если с экзаменами все просто и сроки поставлены за нас, то в случае же, когда точных сроков нет, нам все равно нужно их определить:
«Для того, чтобы выучить основную лексику по теме «Путешествия», а также попрактиковать типовые ситуации «В отеле», «В музее», «На пляже» и тд, нам понадобиться примерно 8 занятий (тут вы прогнозируете опираясь на способность к освоению материала ученика и объем материала). Заниматься необходимо 2 раза в неделю, чтобы материал усваивался. Соответственно у нас с тобой 1 месяц, чтобы достичь нашей цели».
Тем самым мы сами задаем и себе, и ученику темп, график, по которому нужно идти.